广州天河上课让孩子爱上美术课
“有音无声”和“少讲多教”教学法 让广州孩子爱上美术课
当我给培智班上美术课后发现，智力残疾学生对美术课的兴趣比聋生小得多，而美术恰恰是最离不开兴趣的一门课程。于是，我尝试借助现代化教学手段，开展“有音无声”和“少讲多教”的教学法。
“有音无声”教学法主要是利用多媒体教学设备,通过播放ppt、小视频等有声课件的方式，减少聋人教师上课口述的时间，课堂上聋人教师主要以演示教学。比如，在上《漂亮的格子依扶》时，我先播放了一段与课程内容相关的ppt，孩子们特别感兴趣，于是我在ppt上打出提示的句子：“这些格子依扶，你们觉得漂亮吗？”“你们喜欢哪件依扶呢？”此时，陪读的家长会协助我解释给孩子们听，并引导他们观察与思考。慢慢地，课堂上的气氛变得活跃了，教学效果自然就好了。

广州天河品茶对茶艺、茶技、茶人的细腻
《浸泡的遗产》发生在南非，通过南非博士茶（rooibos），探讨了一个更加深刻的话题——种族关系。南非路易博士茶是一种对比鲜明的商品，它被标榜为生态有机，以其治愈功能而闻名，却原产于一个被定义为贫困、好掠夺和种族暴力的地区。路易博士茶由那些努力表达属于这片土地的“真实”的人种植的：阿非利卡人支持“白人”非洲土著，而“有色人种”则被描述为“已灭绝”的布须曼人的混血后代，或者拥有虚假身份，无处不在。 在本书中，作者莎拉·艾夫斯（SarahIves）探索了这些群体如何根据本土植物的文化所有权提出替代性的本土性主张。这场基于遗产的路易波士斗争展示了社区如何在后种族隔离时代因气候变化和不稳定的社会关系而受到威胁的生态系统中协商以种族剥夺为标志的人文景观。  国内人类学方面的茶作有《人类学观茶》。作者肖坤冰以人类学视角，既聚焦于茶叶在国内跨区域、跨族群之间的流动，更放眼将茶叶融入世界市场，既有对茶艺、茶技、茶人的细腻微观的观察和描述，也有宏观的学术视野和前沿理论分析的深度，但笔者认为，这更偏重于社会学方面的研究。

广州天河上课一对一教学
使用“少讲多教”教学法，聋人教师要走下讲台，对学生进行手把手、一对一教学，同时根据每个学生的特点给予辅导。广州品茶上课v信比如在上《漂亮的格子依扶》一课时，我就会经常走到学生中间，认真地观察他们的构思和用色，对于智力残疾比较重的学生，我会降低绘画要求，以单纯的涂色为主，提高他们画画的兴趣；而智力残疾较轻的学生，我会鼓励他们发挥想象力，创作富有个性的作品。当老师与学生近距离接触的时间越来越长的时候，即便不说话，师生之间的默契就会越来越高，教学效果也会事半功倍。

会上，海峡两岸茶业交流协会会长陈绍军在致辞中表示，泰宁发展茶旅融合具有得天独厚的发展优势。广州品茶上课v信同时也希望泰宁能够充分发挥品牌效用，推动茶旅康养产业融合发展，全面建好独具特色的生态观光茶园和茶文化主题民宿，响应好习总书记的重要指示，探索出一条将茶文化、茶产业、茶科技的融合发展的创新茶旅产业发展之路。 已有1000多年历史的泰宁，近年来，成为茶旅融合赋能乡村振兴的典范。

广州天河品茶茶文化为一体
依托独特的丹霞地貌和优良的自然生态环境，泰宁县大力发展极具地域特色的泰宁岩茶，并推动茶旅融合，先后实施了茶香金湖、省级农民创业示范基地、农业农村部武夷岩茶优势特色产业集群等项目，建成了状元茗舍、阅山水舍、晟境未茗等一批各具特色的茶文化主题民宿，初步形成了集茶叶生产、加工、体验、休闲、观光、康养、茶文化为一体的茶叶全产业链。全县现有规模茶企与茶叶专业合作社60余家，茶园面积2.3万亩、产量1100吨，年产值达1.5亿元，70多个茶样先后荣获评省、市名优茶等各类奖项。